为提高我校教师教学能力，促进其综合素质、专业水平和创新能力全面提升，展现师德高尚、技艺精湛的新时代职业院校教师风采，根据学校工作安排，决定举办教师教学能力比赛。现就有关事项通知如下：
深入学习贯彻习对职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神和新修订《职业教育法》，贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》等部署，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”，赛出高风格，赛出真水平，赛出基本功，充分发挥比赛的引领示范作用。引导各地各校落地职业教育国家教学标准，落实课程思政要求，持续深化教师、教材、教法改革，实施教育数字化战略行动，推进线上、线下教育相互融合，探索“岗课赛证”综合育人，推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说、会做、善导”的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力。
（一）思政课程组：比赛内容为教育部规定开设的思想政治课程中（含必修课程、选修课程）不少于12学时连续、完整的教学内容。应依据教育部颁布的课程标准有关要求，进行教学设计与实施，并与国家规划教材有关内容相对应。
(二)公共基础课程组：比赛内容为教育部规定开设的公共基础课程中（含必修课程、选修课程）不少于12学时连续、完整的教学内容同时要结合不同课程的特点、思维方法，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。应依据教育部颁布的教学大纲（课程标准）有关要求，进行教学设计与实施，并与国家规划教材有关内容相对应。
(三)专业技能课程一组：参赛作品应为专业核心课或专业(技能)方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，同时要结合不同课程的特点、思维方法，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。
(四)专业技能课程二组：参赛作品应为专业核心课或专业(技能)方向课中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容，同时要结合不同课程的特点、思维方法，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。职业院校专业(类)顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。
本校教师，男48周岁以下(含48周岁)，女45周岁以下(含45周岁)有课程安排的教师必须参赛。学校鼓励超过年龄要求的老师自愿参赛。每位教师限报一项比赛，比赛以团体名义或单人形式报名，团体报名成员2-4人。每个参赛团队由实际承担参赛课程或相关课程教学(含实习指导)、教研任务的教师组成。
各部要广泛动员相关专业教师积极报名参加比赛，并对参赛教师提交的材料进行审核，择优推荐优秀作品参赛学校比赛。
校级比赛实行两轮赛制。第一轮为网评，定于2023年4月20日完成。第二轮现场决赛于4月下旬完成。
本次比赛设一等奖、二等奖、三等奖。一等奖、二等奖、三等奖数量原则上控制在参赛作品总数的10%、20%、30%。竞赛总成绩相同时以现场决赛得分高者名次列前。学校给获奖选手颁发获奖证书并参照相关表彰条例给予表彰奖励。
比赛采取先网络初评后组织现场决赛的方式进行。重点考察比赛选手、教学团队(2~4人)针对教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。初评时，比赛选手可选取相对独立、完整的人文素质、职业活动或一体化课程学习任务的某一具有典型性的内容，以教学 实施报告及教案形式提交。决赛时，比赛选手介绍教学 实施报告、针对抽选教案中的自选内容进行无学生教学展示、回答评委提问(有关要求详见附件1)。评审参赛作品材料和教学团队现场表现，确定比赛成绩。
重点考察比赛选手及团队针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力，参赛材料包括专业人才培养方案、课程标准、教案、教学 实施
职业标准（规范）、职业技能等级标准等，优化课程结构、更新教学内容，契合层次定位。公共基础课程内容应体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识与行业应用场景的融合，其中，中等职业学校思想政治课以《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》和《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（教材〔2020〕6号）为依据，坚持用习新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，突出职业教育特色，进一步拓展教学内容深度和广度。专业（技能）课程内容应对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造。结合不同公共基础课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。结合教学 实际融入科学精神、工程思维和创新意识，注重劳动精神、工匠精神、劳模精神培育。
2.教学设计。依据国家教学标准、学校专业人才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合理运用平台、技术、方法、资源等组织课堂教学。思想政治课以“八个统一”为统领，优化教学过程，增强思政课教学的吸引力、说服力、感染力。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种。专业（技能）课程鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块化课程，强化工学结合、理实一体、手脑并用，实施项目式、任务式、案例式、情景化教学等。
3.教学 实施。教学 实施应注重实效性，突出教学重点难点的解决方法和策略，开展师生、生生的有效互动，推动深度学习，采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的问题适时调整教学策略。专业（技能）课程应注意引入典型生产案例；实习实训应落实职业学校学生实习管理规定、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等，教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务（项目）分析问题、解决问题的能力。根据需要合理创设数字化学习和实习实训情境，运用数字化教学资源。思想政治课教材选用应符合教育部有关规定，结合课程标准统筹用好中等职业教育课程改革国家规划新教材的德育课教材，其他课程按照《职业院校教材管理办法》要求规范选用教材，优先选用国家和省级规划教材，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材。中等职业学校执行手机“禁止带入课堂”的要求。
4.教学评价。持续开展教学诊断与改进，注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价、健全综合评价，关注育人成效、检验教学质量，促进学生全面成长。鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技术开展教与学行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习成效。思想政治课还应注重综合考核学生的思想政治素质和学科核心素养培养情况。
5.教学反思。深度思考在教学设计、教学 实施、教学评价过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术等方面的改革与创新，做到设计理念、教学 实施、育人成效的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。
参赛选手要坚持把立德树人作为中心环节，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一；要加强劳动教育，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动；要推进信息技术与教育教学深度融合，创新教学方式方法、学习支持环境、服务供给模式，实现因材施教，为个性化学习 提供支撑。
参赛选手选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，实施课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业(技能)课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基础课程标准、推进1+X证书制度试点、针对高职扩招生源特点创新教学模式、实施线上线下混合式教学且效果好的作品参赛。
参赛作品材料包括实际使用的教案、教学 实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准(有关要求详见附件1)。其中个人参赛需交2到4课时教案，教案包括完整的教学内容的同时要结合不同课程的特点、思维方法，深入挖掘课程思政元素，将其有机融入课程教学。
参赛作品应为原创，引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷，责任由参赛选手自行承担。历年在全省比赛中获二等奖以上的作品不得再次参赛。
各部要高度重视教师教学能力比赛，精心组织好各部初赛，确保人人参赛，并以此为契机促进学校教育教学改革与创新。
所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共基础课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、教学策略、活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学 实施，课后对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学时长不超过2学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3-4学时。专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学 实施。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。
教学团队针对本课程教学 实践中的重点难点问题开展研究和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写1份教学 实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学 实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，图表尺寸合适、文字清晰可见，不超过12张。
教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和《教育部关于印发〈职业教育专业目录（2021年）〉的通知》（教职成〔2021〕2号）有关要求制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队负责人所在学校的专业人才培养方案。
教学团队提交参赛班级教学 实际使用的课程标准。课程标准应落实职业教育国家教学标准，依据专业人才培养方案的相关要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学 实施与保障、授课进程与安排等。另附参赛班级授课计划进度表（注明授课日期、学时）。公共基础课（含中职思想政治课）应执行教育部2020年、2021年印发的相应课程标准，无需另行提供。
2.决赛当天，教学团队按抽签顺序进入备赛室，在参赛作品范围内随机抽定两份不同教案，自选其中部分内容进行准备。
3.教学团队在备赛室可利用自带电脑、小型教具与网络资源进行准备，限时30分钟。
1.教学团队按时进入比赛室，首先简要介绍教学 实施报告的主要内容、创新特色；然后由两名参赛教师分别针对所抽定的两份不同教案中的自选内容进行无学生教学展示(如，新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等)，教学展示应符合无学生教学情境。
2.介绍教学 实施报告时间不超过6分钟，两段无学生教学展示合计时间12—16分钟。
3.比赛室提供一台显示屏，配有1块墨绿板，提供2张展示桌。不建议参赛教学团队携带超出用电负荷和门框比例的大型设备或携带较多数量的教学用具。
1.评委针对参赛作品材料、教学 实施报告介绍和无学生教学展示，集体讨论提出3个问题(包括参赛作品所涉及的理念、策略、模式、目标、成效、创新点，以及学科、专业领域的素质、知识、技能等)。评委讨论时教学团队回避。
2.教学团队针对问题(评委不再复述或解读、可以事先指定答题者)，逐一回答并阐述个人观点(可以展示佐证资料)，时间不超过8分钟(含读题审题)，在时间允许的情况下，评委可以追问。原则上未参与内容介绍及教学展示的团队成员，必须参与答题。
1.适应新时代对高素质劳动者和技能型人才培养的新要求，作品应符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
3.客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。
1.思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程注重落实课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，融通专业（技能）课程和职业能力，培育创新意识。
2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。
3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、线.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核科学有效。
施。2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，因材施教。
3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。
“传帮带”效果显著。2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3.教学 实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力、信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。
3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。
，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。
3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、线.
教学 实施设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。
3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。4.
实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
4教学 实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。5.
